درجة تطبيق معلمات اللغة العربية في المرحلة الابتدائية بدولة الكويت الإجراءات العلاجية للضعف القرائي
المؤلفون
محمد علي الخوالدة، ماجد هايف الظفيريالملفات
##plugins.themes.individualizeTheme.highlightedArticleDetails##
المجلة
##plugins.themes.individualizeTheme.publishedInIssue##
ترحب المجلة الدولية للبحوث النفسية والتربوية بجميع الباحثين في مجال اهتمامها العلمي والبحثي، وتدعوهم للإسهام المتميز في إنتاج المعرفة بكافة صورها ومناحيها واتجاهاتها، وتنمية البحث بما يتناسب مع تطور العصر وتقدمه التقني، وبما يتلاءم مع أهداف المجلة ورسالتها ورؤيتها.
عن المجلةالملخص
هدفت الدراسة إلى الكشف عن درجة تطبيق معلمات اللغة العربية في المرحلة الابتدائية بدولة الكويت الإجراءات العلاجية للضعف القرائي، وما إذا كان ذلك يختلف باختلاف متغيري المؤهل العلمي، وعدد سنوات الخبرة. ولتحقيق أهداف الدراسة، أعد الباحثان مقياسا لدرجة تطبيق الإجراءات العلاجية للضعف القرائي تكون من (30) فقرة موزعة بالتساوي إلى ثلاثة مجالات: إجراءات التدريس الفردي، وإجراءات تكييف المواد القرائية والتقويم، وإجراءات دعم أجواء الغرفة الصفية والتعاون، طبق على (303) من معلمات اللغة العربية في المرحلة الابتدائية في محافظة الجهراء بدولة الكويت. أظهرت نتائج الدراسة أن درجة تطبيق معلمات اللغة العربية الإجراءات العلاجية للضعف القرائي مرتفعة؛ إذ جاء مجال دعم أجواء الغرفة الصفية والتعاون في المرتبة الأولى بدرجة مرتفعة، تلاه مجال إجراءات التدريس الفردي بدرجة مرتفعة، وأخيرا مجال تكييف المواد القرائية والتقويم بدرجة متوسطة. وأظهرت النتائج أيضا وجود اختلاف دال إحصائيا في درجة تطبيق المعلمات الإجراءات العلاجية للضعف القرائي تبعا لمتغيري المؤهل العلمي لصالح الدراسات العليا، وعدد سنوات الخبرة لصالح (10) سنوات فأكثر.
المراجع
التفاصيل
الرخصة
هذا العمل مرخص بموجب Creative Commons Attribution 4.0 International License.
