درجة ممارسة معلمي اللغة العربية في الأردن مهارات التدريس المتمايز
المؤلفون
محمد علي الخوالدة، راوية زيد شقيراتالملفات
##plugins.themes.individualizeTheme.highlightedArticleDetails##
المجلة
##plugins.themes.individualizeTheme.publishedInIssue##
ترحب المجلة الدولية للبحوث النفسية والتربوية بجميع الباحثين في مجال اهتمامها العلمي والبحثي، وتدعوهم للإسهام المتميز في إنتاج المعرفة بكافة صورها ومناحيها واتجاهاتها، وتنمية البحث بما يتناسب مع تطور العصر وتقدمه التقني، وبما يتلاءم مع أهداف المجلة ورسالتها ورؤيتها.
عن المجلةالملخص
هدفت الدراسة إلى الكشف عن درجة ممارسة معلمي اللغة العربية في الأردن مهارات التدريس المتمايز، وما إذا كانت هناك فروق دالة إحصائيا في درجة ممارستهم تبعا لمتغيري المؤهل العلمي، وعدد سنوات الخبرة. ولتحقيق أهداف الدراسة، استخدم مقياس مهارات التدريس المتمايز تكون من (24) فقرة موزعة إلى أربعة مجالات: تمايز المحتوى، وتمايز العملية، وتمايز الناتج، وتمايز التقويم، طبق على (352) معلما ومعلمة من معلمي اللغة العربية في المدارس التابعة لمديرية التربية والتعليم للواء قصبة إربد في العام الدراسي 2022/2023، اختيروا بالطريقة المتيسرة. أظهرت نتائج الدراسة أن درجة ممارسة معلمي اللغة العربية في الأردن مهارات التدريس المتمايز متوسطة في المقياس ككل، وفي جميع مجالاته؛ إذ جاء مجال تمايز العملية في المرتبة الأولى، يليه مجال تمايز الناتج، يليه مجال تمايز التقويم، وأخيرا مجال تمايز المحتوى. وأظهرت النتائج أيضا عدم وجود فروق دالة إحصائيا في درجة ممارسة معلمي اللغة العربية مهارات التدريس المتمايز تبعا لمتغيري المؤهل العلمي، وعدد سنوات الخبرة في المقياس ككل، وفي مجالاته جميعا.
المراجع
التفاصيل
الرخصة
هذا العمل مرخص بموجب Creative Commons Attribution 4.0 International License.
