صعوبات تطبيق الأسلوب الاستقصائي الحر في تدريس مناهج الرياضيات المحوسبة من وجهة نظر المعلمين
المؤلفون
سعيد موسى فارسالملفات
##plugins.themes.individualizeTheme.highlightedArticleDetails##
المجلة
##plugins.themes.individualizeTheme.publishedInIssue##
ترحب المجلة الدولية للبحوث النفسية والتربوية بجميع الباحثين في مجال اهتمامها العلمي والبحثي، وتدعوهم للإسهام المتميز في إنتاج المعرفة بكافة صورها ومناحيها واتجاهاتها، وتنمية البحث بما يتناسب مع تطور العصر وتقدمه التقني، وبما يتلاءم مع أهداف المجلة ورسالتها ورؤيتها.
عن المجلةالملخص
هدفت هذه الدراسة إلى الكشف عن صعوبات تطبيق الأسلوب الاستقصائي الحر في تدريس مناهج الرياضيات المحوسبة من وجهة نظر المعلمين والمعلمات. واعتمدت الدراسة المنهج الوصفي، وتكونت عينتها من (394) معلمًا ومعلمة للمرحلة الأساسية في مديرية التربية والتعليم للواء قصبة إربد، ولتحقيق أهداف الدراسة تم استخدام استبانة تم التحقق من صدقها وثباتها. أظهرت النتائج أن مستوى الصعوبات التي يواجهها معلمو الرياضيات عند تطبيق الأسلوب الاستقصائي الحر في تدريس مناهج الرياضيات المحوسبة جاء بدرجة مرتفعة، كما أظهرت عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في مستوى الصعوبات تبعًا لمتغيرات الجنس، والخبرة، والمؤهل العلمي. وفي ضوء نتائج الدراسة أوصى الباحث بضرورة تدريب معلمي الرياضيات على تطبيق الأسلوب الاستقصائي الحر، وتطوير المناهج بما يتناسب مع متطلبات هذا الأسلوب.
المراجع
التفاصيل
الرخصة
هذا العمل مرخص بموجب Creative Commons Attribution 4.0 International License.
