العلاقة بين استراتيجيات التعلم المنظم ذاتيا وأنماط السيادة الدماغية لدى طلبة جامعة أم القرى

الملخص

هدفت الدراسة إلى الكشف عن مستوى امتلاك عينة من طلبة جامعة أم القرى لاستراتيجيات التعلم المنظم ذاتيا وعلاقتها بأنماط السيادة الدماغية، وما اذا كان ذلك يختلف باختلاف جنس الطالب. ولتحقيق ذلك تم تطبيق مقياس استراتيجيات التعلم المنظم ذاتيا لبوردي، ومقياس أنماط السيادة الدماغية لهيرمان على عينة عشوائية طبقية بلغت (377) طالبا وطالبة . أسفرت النتائج عن امتلاك الطلبة لاستراتيجيات التعلم بمستوى مرتفع، باستثناء استراتيجية الاحتفاظ بالسجلات والمراقبة جاءت ضمن المستوى المتوسط، ولا توجد فروق دالة بالنسبة للجنس إلا على استراتيجية الاحتفاظ بالسجلات والمراقبة لصالح الاناث فقط. وكذلك توصلت النتائج إلى النمط الدماغي السائد لدى عينة الدراسة وهو النمط (B) وجاء ضمن المستوى المرتفع وباقي الأنماط ضمن المستوى المتوسط، ولا توجد فروق دالة بالنسبة للجنس إلا على النمط (C) لصالح الاناث. كما تبين وجود علاقة موجبة بين استراتيجيات التعلم المنظم والنمط الدماغي (B) ومتوسطة إلى ضعيفة بين استراتيجيات التعلم المنظم والنمط الدماغي (D).