مستوى معرفة معلمي اللغة العربية في الأردن بتقييم المهارات اللغوية
المؤلفون
محمد علي الخوالدة، رشا شمسي بني ياسينالملفات
##plugins.themes.individualizeTheme.highlightedArticleDetails##
المجلة
##plugins.themes.individualizeTheme.publishedInIssue##
ترحب المجلة الدولية للبحوث النفسية والتربوية بجميع الباحثين في مجال اهتمامها العلمي والبحثي، وتدعوهم للإسهام المتميز في إنتاج المعرفة بكافة صورها ومناحيها واتجاهاتها، وتنمية البحث بما يتناسب مع تطور العصر وتقدمه التقني، وبما يتلاءم مع أهداف المجلة ورسالتها ورؤيتها.
عن المجلةالملخص
هدفت الدراسة إلى الكشف عن مستوى معرفة معلمي اللغة العربية في الأردن بتقييم المهارات اللغوية (الاستماع، والتحدث، والقراءة، والكتابة)، وما إذا كان ذلك يختلف باختلاف متغيري المؤهل العلمي، وعدد سنوات الخبرة. ولتحقيق أهداف الدراسة، استخدم اختبار المعرفة بتقييم المهارات اللغوية، وزّع بالتساوي إلى أربعة اختبارات فرعية لمهارات: القراءة، والكتابة، والاستماع، والتحدث، تكونت عينة الدراسة من (205) من معلمي اللغة العربية ومعلماتها في المدارس التابعة لمديرية التربية والتعليم للواء بني كنانة في محافظة إربد. أظهرت نتائج الدراسة أن مستوى معرفة معلمي اللغة العربية بتقييم المهارات اللغوية متدن في الاختبار ككل، وفي المجالات جميعها؛ إذ جاءت المجالات حسب مستوى معرفتهم بتقييمها مرتبة كالآتي: القراءة، فالكتابة، فالتحدث، فالاستماع. وفي ضوء نتائج الدراسة، قدمت التوصيات اللازمة.
المراجع
التفاصيل
الرخصة
هذا العمل مرخص بموجب Creative Commons Attribution 4.0 International License.
