أثر توظيف استراتيجية السرد القصصيّ في تحسين مهارات التحدث في اللغة العربية لدى طلبة الصف الثاني الأساسيّ في الأردن.
المؤلفون
رامــا حسيـن الجداونــة ، هديل محمد ارشيدات، ايمان رسمي عبدالملفات
##plugins.themes.individualizeTheme.highlightedArticleDetails##
المجلة
##plugins.themes.individualizeTheme.publishedInIssue##
ترحب المجلة الدولية للبحوث النفسية والتربوية بجميع الباحثين في مجال اهتمامها العلمي والبحثي، وتدعوهم للإسهام المتميز في إنتاج المعرفة بكافة صورها ومناحيها واتجاهاتها، وتنمية البحث بما يتناسب مع تطور العصر وتقدمه التقني، وبما يتلاءم مع أهداف المجلة ورسالتها ورؤيتها.
عن المجلةالملخص
هدفت هذه الدراسة إلى استقصاء أثر توظيف استراتيجية السرد القصصي في تحسين مهارة التحدث في اللغة العربية لدى طلبة الصف الثاني الأساسي في الأردن. بلغ عدد أفراد الدراسة (36) طالبًا وطالبة من طلبة الصف الثاني الأساسي تم اختيارهم بطريقة قصدية، حيث ضمّت المجموعة التجريبية (18) طالبًا وطالبة، والمجموعة الضابطة (18) طالبًا وطالبة. وتم التأكد من تكافؤ المجموعتين قبليًا في مهارة التحدث باستخدام اختبار قبلي. ولتحقيق أهداف الدراسة استخدمت الدراسة المنهج شبه التجريبي، لذلك قامت الباحثات بإعداد الخطة التدريسية الخاصة باستراتيجية السرد القصصي، وتطوير برنامج تعليمي قائم على استراتيجية السرد القصصي، وإعداد أداة الدراسة، والمتمثلة في بطاقة ملاحظة مهارات التحدث، وتم التحقق من صدق الأداة وثباتها بالطرق المناسبة. أظهرت نتائج الدراسة وجود فرق دال إحصائيًا في الاختبار البعدي بين المجموعة التجريبية التي دُرِّست باستخدام استراتيجية السرد القصصي (متوسط حسابي = 17.11) والمجموعة الضابطة التي تلقت تعليمها بالطريقة الاعتيادية (متوسط حسابي = 14.83)، وذلك لمصلحة المجموعة التجريبية. وتشير هذه النتائج إلى أن استراتيجية السرد القصصي كان لها أثر إيجابي في تحسين مهارات التحدث لدى طلبة الصف الثاني الأساسي. وقد أوصت الدراسة بتوظيف السرد القصصي كاستراتيجية تعليمية منتظمة في دروس اللغة العربية، خاصة في الصفوف الأساسية الأولى، وإعداد برامج تدريبية للمعلمين تتضمن كيفية تصميم قصص تعليمية مناسبة لمهارات التعبير الشفوي وتنفيذها بطرق تفاعلية.
المراجع
التفاصيل
الرخصة
هذا العمل مرخص بموجب Creative Commons Attribution 4.0 International License.
