فاعلية استخدام نموذج التعليم البنائي في تدريس اللغة العربية في الاستيعاب القرائي والتفكير الناقد لدى طلبة الصف التاسع في دولة الكويت
المؤلفون
محمد سليمان بني خالد، هادي عبد الرحمن العجميالملفات
##plugins.themes.individualizeTheme.highlightedArticleDetails##
المجلة
##plugins.themes.individualizeTheme.publishedInIssue##
ترحب المجلة الدولية للبحوث النفسية والتربوية بجميع الباحثين في مجال اهتمامها العلمي والبحثي، وتدعوهم للإسهام المتميز في إنتاج المعرفة بكافة صورها ومناحيها واتجاهاتها، وتنمية البحث بما يتناسب مع تطور العصر وتقدمه التقني، وبما يتلاءم مع أهداف المجلة ورسالتها ورؤيتها.
عن المجلةالملخص
هدفت الدراسة الحالية تعرف أثر نموذج التعليم البنائي في مبحث اللغة العربية في الاستيعاب القرائي وتنمية التفكير الناقد لدى طلبة الصف التاسع في دولة الكويت. تكونت عينة الدراسة من (48) طالباً تم تقسيمهم إلى مجموعتين إحداهما تجريبية تكونت من (24) طالباً، والآخرى ضابطة وتكونت من (24) طالباً. تم استخدام المنهج شبه التجريبي، وتم استخدام ثلاث أدوات من تصميم الباحث تمثلت في مقياس التفكير الناقد، وإختبار تحصيلي للإستيعاب القرائي، وبرنامج التعليم البنائي. وقد أظهرت نتائج الدراسة فاعلية التعليم البنائي في مبحث اللغة العربية في تنمية الاستيعاب القرائي وفي تنمية التفكير الناقد لدى طلبة الصف التاسع في دولة الكويت. وفي ضوء النتائج التي توصلت إليها الدراسة تم تقديم عدد من التوصيات أهمها: ضرورة الاهتمام بالأساليب التعليمية التي تزيد من مستوى الإستيعاب القرائي لدى الطلاب، الاهتمام بتنمية التفكير الناقد لدى الطلبة.
المراجع
التفاصيل
الرخصة
هذا العمل مرخص بموجب Creative Commons Attribution 4.0 International License.
