الذكاء الانفعالي وقلق الانفصال كمنبآت بالرفض المدرسي لدى الأطفال.

الملخص

هدفت هذه الدراسة إلى الكشف عن مستوى الرفض المدرسي وعلاقته بالذكاء الانفعالي وقلق الانفصال لدى الأطفال في المدارس. وقد تم استخدام مقاييس الرفض المدرسي، والذكاء الانفعالي، وقلق الانفصال لتحقيق هذا الهدف بعد تعريبها واختبار دلالات الصدق والثبات لكل منها. تكونت العينة من 294 طفلا وطفلة: 149 ذكور، و145 إناث، تم اختيارهم عشوائياً من الصف الأول من مدارس محافظة إربد، والأطفال بعمر 4-5-6 سنوات. وأظهرت النتائج أن مستوى رفض الأطفال للمدرسة كان منخفضا. كما أظهرت وجود فروق ذات دلالة إحصائية (α= 0.05) في الرفض المدرسي تعزى للجنس، فكان الذكور أكثر رفضا للمدرسة من الإناث، وكذلك وجود فروق ذات دلالة إحصائية (α = 0.05) في الرفض المدرسي تعزى للصف، فكان أطفال التمهيدي أول أكثر رفضا للمدرسة من أطفال تمهيدي ثاني، وأطفال تمهيدي ثاني أكثر رفضا للمدرسة من أطفال الصف الاول. وكذلك أظهرت النتائج أن قلق الانفصال والذكاء الانفعالي ينبئان بالرفض المدرسي. وكان لقلق الانفصال تأثير إيجابي، يليه الذكاء الانفعالي الذي كان له تأثير سلبي على الرفض المدرسي. وقد فسر متغير قلق الانفصال 23.9% من التباين في الرفض المدرسي، بينما فسر الذكاء الانفعالي 5.1% من التباين. وفي ضوء النتائج قدم الباحثان مجموعة من التوصيات.