الكلمات المفتاحية
كيفية الاقتباس
الملخص
هدفت الدراسة إلى التعرف على استراتيجيات التدريس السائدة لدى المعلمين الأردنيين في ضوء بعض المتغيرات، واعتمدت الدراسة على المنهجية المسحية الوصفية التحليلية للظاهرة قيد البحث، ولتحقيق أهداف الدراسة، تم إعداد مقياس استراتيجيات التدريس. وتكونت عينة الدراسة من (1122) معلماً ومعلمةً من معلمي المدارس الحكومية والخاصة. أشارت نتائج الدراسة إلى أن استراتيجيات التدريس المعتمدة على التكنولوجيا جاءت في المرتبة الأولى، بينما جاءت استراتيجية التدريس المعتمدة على المناقشة في المرتبة الأخيرة. أبرزت نتائج الدراسة أن لمتغير الجنس تأثيرًا محدودًا في استراتيجيات "التدريس المعتمد على المناقشة" و"التدريس المعتمد على العمل الجماعي" ولصالح فئة الإناث. كشفت النتائج أن سنوات الخبرة قد أثرت بشكل واضح على جميع استراتيجيات التدريس مع دلالات إحصائية منخفضة في سنوات الخبرة لصالح أصحاب الخبرة 10 سنوات فأكثر مقارنة بمن لديهم أقل من 5 سنوات أو من 5 سنوات إلى أقل من 10 سنوات في معظم استراتيجيات التدريس. أظهرت النتائج وجود فروق دالة إحصائياً في المستوى التعليمي في استراتيجية التدريس المرن واستراتيجية التدريس المعتمدة على العمل الجماعي واستراتيجية التدريس النشط، ولصالح حملة شهادة الماجستير، بينما جاءت الفروق لصالح حملة الدكتوراه في استراتيجية التدريس المعتمدة على المناقشة، عدم وجود فروق دالة إحصائياً في متغير نوع المدرسة. وفي ضوء نتائج الدراسة، تم تقديم بعض التوصيات أبرزها تنظيم برامج تدريبية تستند إلى توظيف التكنولوجيا في التدريس نظراً لأن المعلمين المشاركين في الدراسة يفضلون استراتيجيات التدريس المعتمدة على التكنولوجيا.